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怎么指导幼儿进行阅读

幼儿期的阅览是指学前幼儿凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的活动过程,是一种复杂的智力活动,是一种从书面符号中获取意义的心理过程。但幼儿的阅览又不同于我们成人阅览,幼儿没有到达凭借书面文字尽心阅览的地步,他们所面临的是大量图文并茂、色彩鲜艳的图书。那么怎么对幼儿的前期阅览进行有效的指导呢?

一、我们应该转变教学观念,明确前期阅览教学的目标

近几年来,跟着幼儿教学改革形势的开展,我国幼教界开端关注幼儿的前期阅览问题。但由于对科学的前期阅览教学概念缺少足够的认识,或因“望子成才”心切而造成科学的前期阅览教学,也出现了一些无视幼儿身心开展特点和幼儿教学规律,盲目进行所谓前期阅览教学的不良倾向。正确的做法必须符合幼儿身心开展的特点和幼儿教学规律,尊重幼儿的天性,而不是扼杀幼儿的天性。

首先,应培养孩子的阅览兴趣。有人说,兴趣是幼儿学习最好的教师。这话是有一定道理的。很显然,没有对阅览的兴趣,阅览就会是一件痛苦的事。所以我们要放弃教师讲,幼儿听的传统言语教学形式,以激发幼儿阅览兴趣为前提,变幼儿被动学为自动学,引导幼儿自己阅览图书。

其次,要遵从素质教学思想,注重幼儿的个别差异,促进幼儿的全面开展。按美国课程专家瑞夫·泰勒的观点,前期阅览的目标应是从孩子兴趣、认知、能力、习气、态度等方面去考虑的。那么作为启蒙阶段的幼儿阅览教学,更应着眼于人的价值潜能的开发。在教学过程中重视幼儿的开展,充分体现幼儿教学的特点。

幼儿前期阅览教学,还是幼儿园言语教学的一个组成部分,在言语教学中具有独特的价值,因此,在构建目标时,还必须遵从幼儿言语开展的规律。深圳幼儿园设计

二、了解本班幼儿在前期阅览方面的现状

在幼儿看书时,我会看一下本班幼儿看书的状况,发现大多幼儿“不会看书”,他们要不把书一下子翻到中间,又一下子翻回到前面,要不就是把书从后往前翻或翻开第一页后就再没有往后翻,没几分钟就不愿意看了。书本的损坏率较高而阅览率很低。

其实大多数幼儿还是喜欢阅览图书的,但对怎样阅览、怎样正确地翻阅图书,爱护图书还未能掌握。通过和几位能有序翻书的幼儿交谈了解到,这些孩子家中普遍存有许多幼儿图书,在家里,家长也教过一些简单的阅览方法。平时,家长有空会常常陪他们讲故事、看图书,还教他们认读了一些简单的汉字。大人讲解时,一边翻书,一边指着文字讲,有的还边听故事录音边看图书,所以这些幼儿对阅览已经不陌生了,阅览能力也较高。深圳幼儿园设计
 

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