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摘要: 孩子在幼儿园上课爱说话,老师应该怎样做?

孩子在幼儿园上课爱说话,老师应该这样做

情景再现
 
在某幼儿园中(6)班的数学活动时间,内容是分类活动“快乐的小鱼”。活动刚开始,涵涵就和邻座的桥桥讲个不停:“我昨天去超市买了辆小汽车!”“什么牌子的?”“奥迪的,下次拿来给你看看!”……我走到他俩身边,轻轻地摸了摸他俩的头,示意他们别讲话,认真上课。被我这一摸,他们俩安静了一分钟,之后又开始聊起来了,而且越聊越激动,声音也越来越响。
 
临场应变
 
这两个孩子的兴趣完全在自己的话题里,压根儿没有心思来听我讲课,更严重的是,还影响了边上的同伴。我不动声色地一边继续上课,一边想着怎么巧妙地既“控制”住这两个“小鬼”,又不影响我的教学进程。于是,我没有严厉地制止他们,而是请涵涵回答问题:“涵涵,请你说说今天来了哪几条小鱼?”涵涵一直在聊天,自然回答不上来。于是,我又接着问桥桥:“桥桥,你来帮帮你的好朋友吧!”桥桥也是一脸茫然。最后,我请其他小朋友一起来帮助他俩回答。“现在记住了吗?”涵涵和桥桥连忙点点头。“那请你们再回答一遍刚才的问题。”“有两条蓝色的小鱼、三条红色的小鱼和一条黄色的大鱼。”“看看,只要上课认真听,你们都能回答对问题,都是聪明的孩子!涵涵,你的座位离老师有点远啊,所以你听不清楚老师说话。来,换到前面一点儿就能听清楚了。”我一边说着,一边把涵涵的座位换到了前面。这样,我在鼓励他俩的同时,也间接地提出了上课的要求。这下,涵涵和桥桥羞得脸都红了,接下来的时间听得可认真了,都非常积极地回答问题。
 
温馨提示
 
涵涵和桥桥这两个孩子特别外向,心里藏不住事情,总喜欢说出来。所以,一遇到新鲜的事情,他们总是喜欢分享,只是今天分享的时间不太对。这往往也是教师们经常会遇到的烦恼:老师在上面讲,幼儿在下面讲,有时声音还能盖过老师。分析其原因不外两个:缺乏课堂规则意识和控制能力差。
在集体教学活动中,当幼儿只顾着自己聊天而不听教师讲课时,教师可以这样做:
 
①轻轻地走到幼儿的身边,摸摸他们的头,提醒他们注意听老师讲课。
 
②找一个借口,巧妙地把爱聊天的孩子的座位隔开。
 
③多请这些孩子回答问题。
 
④运用一些有趣的游戏,吸引孩子的注意力。教师要注意,千万不能在全班幼儿面前训斥讲话的幼儿,如果这样做,会破坏课堂气氛,打断教学的连贯性。同时,当着全班幼儿的面批评聊天的幼儿,也是不尊重幼儿的表现。
 
除了上课聊天,有的孩子还喜欢在上课的时候打闹,招惹边上的同伴,或是出现其他影响集体教学的状况。这就要求教师在班级管理的过程中要做个有心人,了解每一个孩子的发展情况,在上课之前,对不同类型孩子的座位要有不同的安排。比如,尽量不要让几个非常调皮的男孩子坐在一起,应该给他们分开安排座位;教室座位的排列不宜过于密集,否则,容易引起幼儿的喧闹。对于个别特别不守规则的孩子,教师可以在上课之前先做提醒,鼓励他遵守规则。
 
还有一点也很重要,这就是为幼儿提供自由聊天的机会。我们经常会发现,孩子们在洗手间特别活跃,聊天聊得特别起劲。因为这段时间,教师不一定会在洗手间内,没有了教师的管理,幼儿在洗手间会感觉到无拘无束,所以聊天也特别起劲。因此,教师应每天为幼儿提供自由交流的机会。教师可以在教室环境中为幼儿创设温馨、私密的“悄悄话”区,让好朋友一起聊聊天;也可以在一日活动中安排专门的、固定的聊天时间,让幼儿知道,哪一个时间段是聊天时间,让他们把想和好朋友说的话都在这个时候说一说。

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